Tiflotecnología:

Es el conjunto de técnicas, conocimientos y recursos para procurar a las personas con discapacidad visual los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología. Proporciona los instrumentos auxiliares, ayudas o adaptaciones tecnológicas, creadas o adaptadas específicamente para posibilitar a las personas con ceguera, discapacidad visual o sordoceguera la correcta utilización de la tecnología, contribuyendo a su autonomía personal y plena integración social, laboral y educativa.

Existen una gran variedad de dispositivos tiflotécnicos, que se agrupan en dos grupos:

• Los que facilitan o permiten el acceso a la información del ordenador (sistemas de reconocimiento óptico o inteligente de caracteres, sistemas de reconocimiento táctil, revisores de pantalla, etc.)
• Los que pueden conectarse al ordenador para intercambiar información, aun cuando también funcionan de forma autónoma y tienen su propia utilidad (sistemas portátiles de almacenamiento y procesamiento de la información, impresoras braille, aparatos de reproducción y grabación, calculadoras parlantes, diccionarios y traductoras parlantes, periódicos electrónicos adaptados para personas con discapacidad visual, programas de gestión bibliotecaria y de acceso a Internet, ampliación de la imagen, códigos de barras comprimidos para información de consumo y audiodescripción, etc.)

Lectores de pantalla

Los lectores de pantalla son aplicaciones para identificar e interpretar aquello que se muestra en pantalla. Esta interpretación se representa a continuación al usuario mediante sintetizadores de texto a voz, iconos sonoros, o una salida braille.

Windows

JAWS de Freedom Scientific: Demo funcional para Windows 98/NT/XP, 2000 y Vista.

Windows-Eyes de Gw Micro: Demo funcional de su versión 5.5 para Windows 95/98/NT/XP y 2000.

Hal de Dolphin: Demo funcional por 40 minutos de su versión para Windows 95/98 y Windows NT/2000 y XP.

Thunder de Screen Readers: Lector de pantalla gratuito. Aunque su funcionamiento es limitado, Windows XP.

NVDA: de Software libre.

Gnu/Linux

Orca: Lector de pantalla desarrollado para el entorno gráfico de Gnome.

Oralux trabaja en modo texto (no tiene entorno gráfico) y es multilingüe, nos brinda la posibilidad de trabajar en español, inglés, francés, alemán, y entre otros idiomas, proporcionando una síntesis de voz para cada uno de los idiomas mencionados.

Es accesible desde el primer momento, y proporciona un menú muy "amigable" para trabajar con distintas aplicaciones que van desde un editor de textos hasta un navegador web.

Orca:es una tecnología de asistencia a personas con problemas visuales, extensible, flexible y muy potente. Mediante varios sistemas de habla, braile y zoom, Orca ayuda a facilitar el acceso a aplicaciones y toolkits que cumlpan el AP-SPI (por ejemplo, el escritorio GNOME). (Solano)

Con este sitio pretendemos crear un punto de encuentro en la red entre todas aquellas personas que poseemos alguna discapacidad visual y somos usuarios o pretendemos iniciarnos en el uso de un sistema operativo Linux, y reunir en un mismo sitio toda la información relacionada con el tema que actualmente se encuentra desperdigada en Internet.

Macintosh

VoiceOver: Lector de pantalla incluido en Mac OS X Snow Leopard.

Véase también: Aplicaciones web

Magnificadores de pantalla

Los magnificadores de pantalla son programas para la accesibilidad que permiten ampliar los caracteres y configurar los colores dependiendo de la necesidad que posea el usuario.

Windows

MaGic de Freedom Scientific: Demo funcional por 40 minutos de su versión 10 para Windows 98/ME/2000 y XP.

Zoomtext Xtra de Ai Squared: Demo funcional por 30 días de su versión 9 para Windows XP/2000/95/98/NT.

Supernova de Dolphin Computer Access: Demo funcional por 40 minutos de su versión Internacional para Windows 95/98/NT/XP.

Lunar de Dolphin Computer Access: Demo funcional por 40 minutos de su versión para Windows 95/98/NT/XP.

iZoom de Issist Inc: Magnificador de pantalla completo, a bajo costo.

Bigshot de Ai Squared: Demo funcional por 30 días de su programa a bajo costo,para Windows 95/98/XP.

Navegadores de internet parlante

Windows

Connect Outloud de Freedom scientific: Demo funcional de su versión 2.0 para Windows. (Versión sólo en inglés).

Freedom Box: Demo funcional por 30 días de su versión 2 para Windows. (Versión sólo en inglés).

MexVoz: Programa gratui

Reconocimiento de textos impresos OCR parlantes

Windows

Open Book: Demo funcional versión 7.02 para Windows.

AbbyfineReaders: Demo es una completa aplicación de OCR reconocimiento óptico de caracteres

Conversores braille

Estos programas se encargan de eliminar las contracciones que se emplean en los países anglosajones a la hora de escribir en Braille.

Windows y Mac

Duxbury: Demo funcional.

Programas no específicos, pero adaptados

Windows

De software libre:

·         ATCalc: Calculadora.

·         Mecanog: Aprendizaje de mecanografía.

Teléfonos y PDAs

Existen otros equipos para los que se han desarrollado magnificadores y lectores de pantalla.

La empresa española Code Factory ha desarrollado los siguientes productos:

·         Mobile speak. Lector de pantalla para teléfonos móviles.

·         Mobile magnifier. Magnificador de pantalla para teléfonos móviles.

·         Mobile speak pocket. Lector de pantallas para PDAs que utilicen Windows Mobile.

Además existe otro lector de pantalla para teléfonos móviles denominado Talks, aunque es únicamente para la plataforma Symbian y para terminales con teclado, ya que las pantallas resistivas no ofrecen precisión de gestos. Es necesario mencionar la inclusión del Voice Over de Apple en sus terminales táctiles a partir del modelo 3GS, que los hace cien por cien operativos para personas ciegas y con baja visión gracias a una serie de gestos que permiten interactuar con el terminal y utilizar la totalidad de sus funciones.

En la actualidad el proceso de atención educativa para el alumnado con discapacidad se enmarca en el modelo social y se articula de manera estrecha y constructiva con el enfoque de la educación inclusiva.

Las necesidades de todos los alumnos y alumnas, sea cual sea su condición, se eduquen juntos en las escuelas de su comunidad y participen sin discriminaciones del las oportunidades de aprendizaje que les ofrece la educación básica.

La discapacidad visual son condiciones caracterizadas por una limitación total o muy seria de la función de la vista, es una deficiencia sensorial de forma especifica, tiene una ligera percepción de luz.

Las personas con ceguera requieren de apoyos específicos tales como contextos en el sistema braille, el Abaco, los bastones, perros guía, etc.

Las personas con baja visión pueden utilizar lentes graduados, lupas o pantallas amplificadoras, entre otros más, no necesariamente el sistema braille.

En el caso de las personas con ceguera se desarrolla su sentidos tales como es el tacto, este se puede implementar con texturas diferentes en espacios específicos, puede lograrse la identificación de estos espacios, para que las personas sepan en que lugar se encuentran.

 Se adaptan a la ayuda técnica y recursos para sus actividades cotidianas, en la cual se incorporan los objetos tecnológicos de mayor relevancia, para poder determinar el uso a todas las personas independientemente de sus capacidades,

Se garantiza la superación de las limitaciones fundamentales que se le presentan en las cuales se comprenda el transporte y la comunicación dentro de la comunidad.

·         La agudeza visual. Es la capacidad para distinguir los objetos son nitidez a determinada distancia y, en este aspecto, cada ojo puede ser diferente del otro.

·         El campo visual. Corresponde a un campo de división, en otras palabras, a la amplitud del espacio que se alcanza a percibir. En condiciones normales y fijando la vista en un objeto estático, una persona puede percibir 180° en el campo visual horizontal y 140° en el campo visual vertical con ambos ojos.

Cambios dentro de la historia.

La sistematización de la experiencia del consultorio jurídico virtual para personas con discapacidad.

Los principales antecedentes de la discapacidad se encuentran en los programas de acción mundial para las personas con discapacidad dé 1981 y las normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.

Gracias a esas políticas en materia de educación y atención que dan margen a pensar que la discapacidad no es fenómeno de incapacidad.

La persona con discapacidad es limitada por la falta de conocimiento de las personas, las concepciones erróneas sobre la discapacidad, al igual que la familia que puede estar sobreprotegiéndolo y no dejar que el niño se desenvuelva no solo dentro de la sociedad sino dentro de cualquier lugar, escolar, familiar, cultural, etc.

Los prejuicios que se han tenido a lo largo de la historia:

Empleos en los cuales no se suele utilizar el concepto de la inclusión.

Los organismos dentro de los gobiernos son los que están contrayendo el pensamiento de la sociedad, la historia era la mas cruel que pensaban que las personas con discapacidad los desterraban, los hacen menos, los sacrificaban

En la dinámica actual de la sociedad dichas conclusiones y las posteriores reuniones realizadas por naciones unidas dieron como resultado la proclamación de la convención de derechos humanos el 13 de diciembre de 2006, como la primera convención dirigida a esta población

Después de largas luchas y excusiones históricas, con la convención se busca disminuir la profunda desventaja social de la persona con discapacidad y promover su participación en igualdad de oportunidades, en los ámbitos civil, político, económico, social y cultura (parra-Dussan, 2010).

La metodología utilizada para escribir el articulo fue la descripción y sistematización de los conceptos a partir del sistema de fuentes del derecho.

Retos que se te pueden prestar en el día a día en como interactuar con las personas con discapacidad.

1.    En general para que las personas con un déficit puedan dejar: bony consoló

2.      Como se originan las barreras para el aprendizaje y la parcelación en situación de discapacidad. Según la cultura, religión, escuela, economía, sociedad y la familia pueden crear la inseguridad en las personas, cuando se tiene discapacidad no solo son los limitantes que se tienen la misma persona, los valores en realidad son parte de las cosas que hacen que pueda tener inseguridad de si mismo la persona con discapacidad, al igual, las personas a diferencia con diversas limitaciones propias para poder acercarse a lo desconocido más que nada.

La Hipoplasia del Nervio Óptico (ONH) .

Es el desarrollo incompleto o defectuoso del nervio óptico durante el embarazo. En útero, es un proceso natural que las fibras del nervio óptico se extingan un poco, pero el ONH puede ser el resultado de la exageración de este proceso. La ONH puede ocurrir in frecuentemente en un solo ojo (unilateral) pero es más común en los dos ojos (bilateral). La ONH no es progresiva, no se hereda y no puede ser curada. La ONH es una de los tres trastornos que más comúnmente causan incapacidades de la vista en los niños.

CAUSAS

En la mayoría de los casos no se descubre qué es lo que causa la ONH. En pocas ocasiones ha sido vinculada a la diabetes de la madre, al abuso del alcohol (por la mamá), al uso de medicamentos anti epilépticos (la mamá), y a la juventud de la mamá (20 años o menos). Pero estos casos son la minoría. La ONH afecta a todas las razas y sectores socio-económicos.

CARACTERÍSTICAS

• La ONH puede presentarse sola o junto con anormalidades neurológicas u hormonales. Algunos problemas hormonales que no se presentan en la infancia pueden aparecer después.
• Los niños que padecen de ONH tienen un amplio espectro de función visual, variando desde la acuidad visual normal hasta la falta total de percepción de luz. Su campo visual puede variar desde la pérdida generalizada para ver detalles en ambos campos el central y el periférico (campos de vista disminuidos) hasta pérdida periférica sutil.
• Un alto porcentaje de estos niños padecen de movimientos rítmicos involuntarios del ojo (nistagmo). En la mayoría de los casos, el nistagmo produce una acuidad visual bilateral reducida.
• ONH es un padecimiento estable. La función de la vista no se deteriora con el tiempo. Como resultado de los procesos de maduración del cerebro, puede ocurrir una ligera mejoría en la función de la vista. En algunos casos, el nistagmo también puede disminuir.
• La percepción de la profundidad puede ser más severa si la pérdida de la vista es grande.
• Puede presentarse una ligera sensibilidad a la luz (fotofobia).

DIAGNOSTICO

La ONH se diagnostica por medio de un examen de los ojos hecho por un oftalmológico. No existen exámenes de laboratorio o radiografías con los que se pueda hacer el diagnóstico. Muchos infantes que son diagnosticados con Atrofia del Nervio Óptico son, de hecho, niños que padecen de ONH. Algunas veces la función visual puede ser pronosticada por la apariencia de los discos ópticos. Sin embargo, con esta base es muy difícil pronosticar la acuidad visual.

CARACTERISTICAS DE COMPORTAMIENTO Y DE LA VISTA

• La vista del niño se caracteriza por la falta de detalle (campo comprimido), pero esta falta de detalle no se compara con la vista borrada de una persona que se quita sus lentes.
• En ciertos casos de ONH se presenta un defecto específico en el campo de visión. Es posible que los niños no puedan ver a las personas u objetos en su campo periférico.
• Puede ser que los niños con ONH sean incapaces de localizar objetos, esto se debe precisamente a su falta de percepción de profundidad.
• Algunos niños con ONH pueden padecer de una ligera fotofobia. Esos niños pueden cerrar sus ojitos, bajar su cabeza, mover su cabecita para evitar la luz, o pueden resistirse a participar en actividades a la intemperie.
• Cuando uno de los ojos está más afectado que el otro, el oftalmólogo puede recomendar un parche para el ojo más fuerte, porque la pérdida de la vista puede ser debida a una ambliopia.
• Algunos de los problemas de alimentación pueden estar vinculados la disfunción hormonal. La falta de interés en la comida puede ser debida a que no puede oler o paladear. Los niños con ONH pueden tener preferencias limitadas de comidas. Algunos niños mueven sus labios exageradamente cuando comen.
• Los comportamientos de algunos niños con ONH pueden ser debidos a sus problemas médicos, tales como la falta de atención y la irritabilidad, porque sus niveles de glucosa son inferiores a lo normal. (hipoglicemia).
• El niño que tiene problemas en su sistema nervioso central puede distraerse fácilmente, irritarse rápidamente y actuar de una manera desorganizada o impulsiva.

PROBLEMAS VINCULADOS A LA ONH

Las anomalías cerebrales y hormonales son comunes en los niños que padecen de nistagmo y pérdida severa de la vista bilateral, y son menos comunes en los casos en los que la pérdida de la vista es ligera o unilateral. Entre estor problemas se encuentran:

1. Anormalidades intermedias del cerebro: displasia septo óptica (la ausencia del septum pellucidum y del corpus callosum), encefalocele, anormalidades de los ventrículos, anencefalía, atrofia cerebral y raramente tumores.
2. Insuficiencias hormonales: tiroides, hormona del crecimiento, pituitaria, adrenal, hormona anti-diurética (ADH).

Andrés Felipe Pulgarín niño invidente cantante

Les contaré a grandes rasgos la historia de un chico con discapacidad visual a causa de una hipoplasia en el nervio óptico que desde el momento en el que se conoció, genero una gran admiración. Su nombre es Andrés Felipe Pulgarín, actualmente tiene 17 años, es natural de Medellín Colombia, posee ceguera total por causa de una hipoplasia en el nervio óptico, desde los 4 años empezó a interesarse por la música y empezó a aprender teclado volviéndose amante de su sonido, comenzó en el canto a la edad de 7 años y a los 8 en el 2003 grabó su primer y único álbum, Y soy Feliz.

Dejo por un tiempo la música debido al cambio de voz y se dedicó completamente a la informática y fundó Andysoft en el año 2007, este joven además de músico es un adicto a los idiomas y la informática, habla inglés y estudia japonés, fundó Andysoft Project, proyecto en cual se encarga de producir libros hablados en formato MP3 y Daisy para personas como el que padecen de dificultades visuales y también se encarga de promover tecnologías para este colectivo.

En la actualidad Andrés Felipe se ha dedicado más a sus estudios y también se ha entregado por completo a Dios.

Según palabras de Andrés Felipe: “ Dios se ha vuelto fundamental en mi vida en estos últimos tiempos, y es que le andaba buscando desde hace mucho para reconciliarme con él, y hoy lo siento más que nunca, es mi señor de señores; sobre eso no voy a escribir en detalle por aquí, lo haré en alguna otra parte le doy las gracias, primero que todo al señor por poner gente maravillosa en mi vida. Segundo, a mis padres porque fueron la iniciación, me enseñaron a creer en él y a amarle, además, a una gran amiga, una gran mujer, quien ha sido mi gran guía espiritual y me acercó mucho más, no a la religión sino a Jesús, y ahora solo hay paz en mi corazón”

La discapacidad en una persona es cuando se le presenta una o varias necesidades educativas, por no decir una discapacidad en específico. Una discapacidad no es una incapacidad y mucho menos una enfermedad, la mayoría de las personas con discapacidad pueden tener una vida “normal” pueden trabajar, jugar, aprender y poder tener una vida saludable y plena. Es una limitación funcional, consecuencia de una deficiencia, que se manifiesta en la vida cotidiana. La persona no es discapacitada, sino que esta discapacitada, requieren de algunas herramientas para poder tener una movilidad plena, ya sea con bastones en caso de la ceguera, en caso de una discapacidad motriz se utilizan las sillas de ruedas, etc. Algunas de las personas nacen con discapacidades, otras por causa de accidentes, enfermedades u otras circunstancias obtienen una discapacidad, algunas personas adquieren una discapacidad con el paso del tiempo y esta persona va envejeciendo. En general existen diferentes discapacidades en las cuales están involucrados el sistema musculo esquelético, el sistema nervioso, el aparato respiratorio, sistema cardiovascular, el sistema hematopoyético, el aparato digestivo, aparato genitourinario, sistema endocrino, piel y anejos, neoplasias, aparato visual, el oído, la garganta y estructuras relacionadas con el lenguaje y el retraso mental. Sin importar las circunstancias las personas buscan la mejor manera para poder salir a delante, y así, poder satisfacer las necesidades que la persona pueda ser independiente y así poder llevar una vida normal. Y a corto o largo plazo la persona aprende a ser autosuficiente aprende a no depender de nadie, o no pedir ayuda a nadie para elaborar las tareas cotidianas que al individuo se le presentan, las barreras que se le presentan de una u otra manera busca la forma de poder superarlas. Por otro lado, la deficiencia es cuando la persona le hace falta, tiene una anormalidad permanente o temporal de una de una función psicológica, fisiológicas o anatómicas en las cuales también entran la pérdida de un órgano, tejido, o alguna parte del cuerpo, etc. Ya que no solo es para las personas con discapacidad que le afectan a la persona para la realización de actividades tanto sensoriales como psíquicas, estas afectan a los individuos desde el principio de su vida, o de una forma sobrevenida. En algunos casos es consecuencia de una enfermedad. Existen tres diferentes deficiencias, las físicas, en la cual se afecta a la persona con problemas como amputaciones, malformaciones, parálisis, la perdida de movilidad, las cuales impiden llevar una vida normal o utilizan diversas herramientas para ayudarse. Las sensoriales, la cuales afectan a personas con problemas de visión, audición o lenguaje. Y las psíquicas las cuales afectan a la persona con enfermedades o trastornos mentales, como los que padecen síndrome de Down. Dentro de este termino la persona por lo general necesita ayuda de las personas que los rodean para poder lograr a hacer la cosas que se le presenta día con día, claro siempre busca la manera de poder ser autosuficiente, pero este no lo logra fácilmente las actividades cotidianas, como el alcanzar objetos, existen diversos tipos de deficiencias, tales como esclerosis múltiple, la cual es una enfermedad que consiste en la aparición de lesiones neurodegenerativas, y en el sistema nervioso, se desconocen las causas de su aparición, su diagnóstico es difícil ya que se presentan síntomas muy comunes tales como astenia, pérdida de masa muscular, debilidad muscular, descoordinación de los movimientos, problemas para poder tragar la comida, espasmos musculares, espasticidad, etc., el Parkinson es una enfermedad neurodegenerativo crónico, con el tiempo lleva a una incapacidad progresiva, esto está producida como consecuencia de la destrucción por causas desconocidas de las neuronas pigmentadas, aclarando es la manifestación física que dan contradicciones involuntarias permanentes en los músculos de una o más partes del cuerpo provocado por una disfunción del sistema nervioso.

Por otra parte la minusvalía también tiene un lugar importante en el educación especial, la cual se refiere es la situación de en la cual se encuentra una persona consecuencia de una deficiencia o en algunos casos de la discapacidad, que le impide al individuo o limita a desempeñar un rol que supuestamente es normal en caso de la edad, el sexo, factores ambientales, sociales y en algunos casos culturales, refleja la interacción y la adaptación de las personas al contexto que los rodea y refleja la socialización de una deficiencia y una discapacidad, con consecuencias culturales, sociales, económicas, ambientales, familiares, etc. La carencia del entorno son las que hacen que las personas con discapacidad sean minusválidas que las demás, encantándose barreras en la realización de diversas tareas de la vida cotidiana. La enfermedad o trastorno de la persona le puede producir una deficiencia, que la consecuencia genera una discapacidad, la cual puede significar una minusvalía cuando interactúe con el entorno. La minusvalía tiene tres factores los cuales son: la existencia de una desviación respecto a la norma, su importancia depende de las normas culturales y por ultimo suele ponerse una desventaja que puede ser de independencia física, de movilidad, de ocupación y de integración social. Existen diversos ejemplos de minusvalía, tales como la física la cual en nuestra sociedad son muchas las personas que poseen, y nosotros como futuros docentes debemos conocerlas para fomentar en nuestros alumnos una mejora de sus posibilidades, la minusvalía física la vamos a tratar de dos campos: las motoras y las fisiológicas. Tales como la parálisis cerebral, la espina bífida, las lesiones medulares, los trastornos caneo encefálico. Dentro de la minusvalía fisiológica la cuales son las alteraciones de la columna vertebral, ya que es de gran importancia conocerlas, para saber las características que tiene un alumno con malformación en la columna, y por supuesto sepamos tratarla en las clases. Dentro de esta está la sifosis la cual afecta una cierta curvatura hacia delante de las vértebras de la parte superior de la espalda, la lumbrosas la cual es la convexidad exagerada y progresiva de la curva lumbar de la columna. La escoliosis es la curvatura en la columna vertebral hacia los lados. La minusvalía se conoce como retraso mental, en el cual la capacidad para manifestar conductas intelectuales y sociales presenta una dificultad según la edad de la persona, para adquirir las conductas básicas de la expresión y comprensión verbal, la autonomía motriz y personal y también ciertos componentes sociales. La minusvalía sensorial, esta se divide en dos grados de minusvalía sensorial las cuales son muy comunes en las aulas, como son la discapacidad auditiva y trastornos graves del lenguaje y una discapacidad visual. Y las minusvalías asociadas en este tomo, este último grupo no nos centraremos en ninguna en concreto, sino que se puede decir que engloba a todas aquellas donde se produce la torpeza motriz, en éstas puede llegarse a dar los siguientes aspectos; una hipertonía, se realiza los movimientos con lentitud, no se suele relacionar la persona con el exterior, tiene una mala lateralidad, tartamudez, rigidez, apatía… Con lo cual debemos ayudarles a que se establezcan dentro del mundo que les rodea y llegar a que ellos mismos puedan hacer sus actividades cotidianas.

Se vendo a un compañero de los ojos para poder tener una experiencia en la cual se participaría tanto como guía, como el sentir como es que una persona con ceguera trata de relacionarse con su entorno inmediato, como es que puede formar figuras mentales, las cuales le ayudar a desenvolverse en el escenario en el que se encuentra.

Describe como es que te sentiste siendo guía como guía, y como ciego.

¿Categoría?	¿Qué sentí?	¿Cómo le hice para identificar mi contexto?
Guía	Al principio no sabia como es que le diría las instrucciones, luego mediante la utilización del palo guía mi compañero me ayudo a poder decirle o darle a entender en donde estaba localizado.	Pues principalmente yo si podía utilizar la vista para poder orientarme y así poder orientar a mi compañero.
Ciego	Al principio si pude identificar mi contexto, eso claro antes de cubrirme los ojos, al principio el me llevo a diferentes lugares y poder utilizar o agudizar los sentidos, aprendes a escuchar y así poder desplazarme en el contexto en el que me encontraba	Al principio se me hizo algo complicado, ya que pues no podía dimensionar que tan lejos me quedaban las cosas, cuantos escalones que tenia que pasar, pero por medio de la memorización, y conocimientos previos me pude desenvolver más fácil y así poder tener una concepción de en donde es que me encontraba, al principio inicie sabiendo donde es que estaba porque baje dos escalones, al igual al contar las rampas que utilice, el sol que me daba en el rostro.

En primer lugar, me toco ser guía en el cual pienso que fue un buen trabajo ya que el compañero me ayudo, con su bastón a poder medir las distancias de los escalones, la inclinación de las rampas y las cosas que se nos interponían en el camino, al igual que las personas, le preguntaba acerca del contexto y el por medio de las rampas y el haber dicho que ya conocía toda la escuela se le hiso más fácil de lo  que pensaba, lo lleve alrededor de toda la escuela, a la cooperativa, a las oficinas, al pórtico principal, por el pasillo de los baños, utilice el templete también y así pude.

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.

Competencias genéricas:

 • Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal. 

• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

 • Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos. 

Competencias profesionales:

• Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación. 

• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. Unidades de competencia que se desarrollan en el curso 

• Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto al campo de conocimiento vinculado a su trabajo para satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos. 

• Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia. 

• Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor convivencia institucional y social, en beneficio de los alumnos y de la comunidad escolar.